Bagi generasi yang menghabiskan masa kecil dan remaja pada rentang tahun 1980-an hingga awal 1990-an, ruang kelas bukan sekadar tempat belajar, melainkan laboratorium pembentukan karakter bangsa. Di antara deretan buku teks yang tebal, ada satu mata pelajaran yang memegang peran sentral dalam narasi negara: PSPB (Pendidikan Sejarah Perjuangan Bangsa). Diajarkan secara masif dari tingkat SD hingga SMA, PSPB adalah tulang punggung kurikulum Orde Baru untuk menanamkan nasionalisme dan apa yang sering disebut sebagai “Semangat ’45”.
Namun, bagi banyak dari kita, PSPB menyisakan paradoks. Di satu sisi, ia adalah ritual wajib; di sisi lain, ia sering kali terasa seperti pengulangan yang melelahkan. Mengapa sebuah materi yang seharusnya heroik justru terasa hambar? Dan yang lebih penting, apa yang tidak diajarkan oleh kurikulum tersebut yang ternyata justru menentukan nasib dompet dan ekonomi kita hari ini?
Labirin Repetisi: Mengapa PSPB Terasa Membosankan?
Salah satu keluhan utama siswa kala itu adalah rasa jenuh yang kronis. Materinya terasa repetitif karena terjadi tumpang tindih (overlap) yang luar biasa antara tiga pilar kurikulum: Sejarah, PMP (Pendidikan Moral Pancasila), dan PSPB itu sendiri.
Bayangkan, dalam satu minggu, seorang siswa bisa mempelajari Pertempuran Surabaya di jam Sejarah, membahas nilai kepahlawanan Bung Tomo di jam PMP, dan kembali menghafal kronologi yang sama di jam PSPB. Cara penyampaiannya pun cenderung normatif dan satu arah. Sejarah disajikan sebagai dogma yang sudah final, bukan sebagai ruang diskusi atau analisis kritis. Akibatnya, alih-alih menginspirasi, narasi perjuangan kemerdekaan sering kali berubah menjadi deretan tanggal dan nama yang harus dihafal demi nilai rapor.
Fenomena Skala Likert: Antara Hati Nurani dan Nilai Rapor
Hal yang paling ikonik dari PSPB mungkin bukan substansi materinya, melainkan format ujiannya yang unik. Kita tentu ingat deretan huruf yang menentukan nasib akademis kita: STS (Sangat Tidak Setuju) – TS (Tidak Setuju) – R (Ragu-ragu) – S (Setuju) – SS (Sangat Setuju).
Dalam dunia psikometri, ini dikenal sebagai Skala Likert. Tujuannya mulia: mengukur kecenderungan sikap siswa terhadap nilai-nilai kebangsaan. Namun, dalam praktik di lapangan, sistem ini menciptakan ironi tersendiri. Siswa dengan cepat menyadari pola “jawaban aman”.
Jika ada pernyataan berbunyi: “Sebagai generasi muda, kita harus rela berkorban demi keutuhan NKRI”, pilihan jawaban yang logis secara sistem tentu saja SS.
Meski seorang remaja mungkin merasa R (Ragu-ragu) karena sedang mempertanyakan banyak hal dalam proses pencarian jati diri, mereka akan menekan ego tersebut demi angka sepuluh di kolom nilai. Ujian sikap akhirnya berubah menjadi latihan “menebak kemauan sistem”. Kejujuran intelektual dikorbankan demi konformitas, sebuah refleksi kecil dari bagaimana masyarakat dikelola pada era tersebut.
Celah dalam Kurikulum: Sejarah yang “Sengaja” Dilupakan
Setelah dewasa dan memiliki akses ke informasi yang lebih luas, barulah kita menyadari betapa sempitnya jendela sejarah yang dibuka di sekolah. Kurikulum kita sangat inward-looking (fokus ke dalam), sementara peristiwa-peristiwa global yang mengubah arah peradaban sering kali hanya lewat sebagai catatan kaki—atau bahkan tidak disebutkan sama sekali.
Padahal, saat kita sibuk menghafal tahun-tahun pemberontakan di daerah, sebuah peristiwa mahapenting terjadi di panggung dunia pada tahun 1971: Nixon Shock.
Nixon Shock 1971: Saat Uang Berhenti Menjadi Emas
Pada 15 Agustus 1971, Presiden Amerika Serikat Richard Nixon mengumumkan sebuah kebijakan yang secara harfiah mengubah cara dunia bekerja. Ia secara sepihak menghentikan konversi dolar AS ke emas.
Sejak Perjanjian Bretton Woods tahun 1944, sistem moneter dunia bersifat stabil: dolar dijamin oleh emas, dan mata uang lain dipatok ke dolar. Namun, beban biaya Perang Vietnam yang membengkak serta defisit anggaran yang parah memaksa AS mengambil langkah drastis. Nixon memutuskan ikatan tersebut, dan seketika itu juga, dunia beralih ke sistem Fiat Money atau uang kertas yang nilainya hanya didasarkan pada kepercayaan terhadap pemerintah (dan kekuatan ekonomi negara penerbitnya).
Dampaknya terhadap Indonesia dan dunia sangatlah masif:
- Inflasi Global: Tanpa jangkar emas, jumlah uang beredar bisa meningkat lebih cepat, yang secara langsung memengaruhi harga barang di pasar tradisional kita.
- Ketidakpastian Nilai Tukar: Mata uang dunia, termasuk Rupiah, menjadi objek spekulasi di pasar global.
- Dominasi Dolar: AS mendapatkan kekuatan unik untuk mencetak mata uang cadangan dunia tanpa harus memiliki cadangan fisik emas yang setara.
Mengapa ini tidak diajarkan di sekolah? Mungkin karena pada saat itu, fokus pendidikan kita adalah pada stabilitas domestik dan pembangunan karakter yang patuh, bukan pada literasi finansial atau pemahaman geopolitik yang kompleks.
Sejarah Sebagai Alat Analisis, Bukan Sekadar Dongeng
Perjalanan pribadi saya dari seorang siswa SD yang menyukai “dongeng” sejarah, kemudian berpindah ke jalur eksakta (A1/Fisika dan Teknik Sipil), hingga akhirnya kembali menekuni sejarah di usia matang, memberikan satu pencerahan penting.
Sejarah bukan sekadar kumpulan cerita masa lalu. Jika dipelajari dengan benar, sejarah adalah alat analisis geopolitik yang sangat tajam. Ketika kita memahami Nixon Shock, kita akan paham mengapa krisis 1998 terjadi. Ketika kita memahami konteks Perang Dingin, kita akan paham mengapa pembangunan infrastruktur di era Orde Baru memiliki pola tertentu.
Kini, melalui platform seperti YouTube atau Facebook Pro, saya mencoba membagikan perspektif ini. Bahwa di balik narasi-narasi besar yang kita dengar di sekolah, selalu ada lapisan-lapisan tersembunyi yang menjelaskan mengapa dunia hari ini berjalan seperti ini.
Penutup: Belajar Melampaui Buku Teks
Kenangan tentang PSPB dan skala “STS-SS” mungkin membuat kita tersenyum kecil karena nostalgianya. Namun, ia juga harus menjadi pengingat bahwa pendidikan tidak boleh berhenti di bangku kelas.
Sejarah dunia jauh lebih luas daripada apa yang tertuang dalam buku teks yang sudah menguning. Menjadi dewasa berarti memiliki kedaulatan untuk mencari tahu sendiri, menghubungkan titik-titik peristiwa yang tercecer, dan menyadari bahwa setiap keputusan politik di belahan dunia lain—seperti yang dilakukan Nixon di tahun 1971—memiliki gema yang sampai ke ruang tamu rumah kita hari ini.
